¿Reflexionamos?
Ya han pasado dos meses y cinco días desde la declaración del estado de alarma. Los primeros días y semanas se caracterizaron por una incertidumbre absoluta: ¿volveremos a las aulas? ¿Cuándo y cómo volveremos? ¿Qué ocurre con el tercer trimestre? ¿Algunas indicaciones para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de las Administraciones?...
Aunque a esta alturas todavía existen muchos flecos en el aire, ya tenemos algunas directrices educativas para la finalización del curso 2019-20 y el comienzo del 2020-21. Pues bien, en base a estas directrices y a la experiencia de los dos últimos meses, sería interesante reflexionar en referencia a nuestra programación didáctica.
Todavía nos quedan cuatro semanas para finalizar el curso. En cuanto a la programación didáctica que elaboraste a principio de curso:
- ¿Ha cambiado el contexto?
- ¿Estás aplicando las orientaciones metodológicas inicialmente indicadas?
- ¿Qué hay del apartado "evaluación y calificación de la enseñanza y del aprendizaje"?
- ¿Desarrollas todos los aprendizajes planificados para las unidades didácticas del tercer trimestre?
- ¿Qué me dices de las actividades de refuerzo, profundización y recuperación?
- En las enseñanzas de Formación Profesional. Más concretamente del módulo profesional de FCT, ¿se ha desarrollado el programa formativo?
- ...
Una complementaria.
Podemos establecer un símil con la declaración complementaria que haríamos, en algunos supuestos, a la Agencia Tributaria. Por supuesto que la modificación/actualización de la programación didáctica que aquí propongo no es lo mismo que una declaración complementaria, pues NO se trata de un error que se nos pueda atribuir a nosotr@s. Ahora bien, existe un contexto totalmente distinto que nos obliga a repensar y "donde dije digo, digo Diego". Además, uno de los principios generales indicados en las directrices de las Administraciones educativas es el de flexibilizar el currículo y las programaciones didácticas. Se nos dice que:
- Las actividades lectivas del tercer trimestre deben centrarse en reforzar y consolidar los aprendizajes realizados en los dos primeros trimestres del curso, fomentando las rutinas de trabajo y manteniendo el hábito de estudio, estableciendo horarios y ayudando a las familias a llevar este confinamiento de la mejor manera posible.
- Las actividades serán globalizadoras, inclusivas e interdisciplinares, debidamente tutorizadas, promoviendo el trabajo colaborativo entre los equipos docentes (metodologías activas y accesibles).
Te propongo que, manteniendo la programación didáctica inicial, analices apartado a apartado, y elabores un documento complementario. En este documento deberías indicar las modificaciones que, en base al nuevo contexto y a las directrices de flexibilización marcadas por las Administraciones educativas, guiarán el proceso de enseñanza y aprendizaje.
¿Por qué?
- Porque te obligará a realizar un seguimiento de tu planificación didáctica inicial.
- Porque te hará reflexionar sobre tu trabajo durante estos dos últimos meses.
- Porque es posible que gracias a esta reflexión de plantees introducir mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Porque te servirá como punto de partida para la programación del curso 2020-21.
- Porque incrementará la solidez de tu quehacer profesional.
- Porque aportará validez y coherencia a tus decisiones.
- Porque evitará malentendidos por parte del alumnado.
- Porque darás respuesta documental a las directrices de las Administraciones educativas.
- ...
Imagen de Clker-Free-Vector-Images en Pixabay
Recuerda que desde la declaración del estado de alarma he publicando algunos artículos que pueden resultar útiles para el proceso de enseñanza y aprendizaje derivado del COVID-19. Para acceder a estos post tan solo tienes que pulsar sobre la ETIQUETA COVID-19. De cualquier modo aquí te dejo el índice de lo publicado hasta el post actual:
- 16/03/2020 – Herramientas para la docencia en línea. COVID-19
- 20/03/2020 – Premisas básicas para la docencia en línea. COVID-19
- 25/03/2020 – Trabajo en equipo, poda y adaptación de recursos. COVID-19
- 01/04/2020 – Diseño de actividades para la docencia en línea. COVID-19
- 08/04/2020 – Atención online al alumnado vulnerable. COVID-19
- 22/04/2020 – Evaluación, promoción y titulación. COVID-19
- 29/04/2020 – ¿Imprescindibles? COVID-19
- 06/05/2020 – Directrices educativas para la finalización del curso 2019-2020 y el comienzo del 2020-2021. COVID-19
- 13/05/2020 - Videoconferencias educativas efectivas. COVID-19
Feliz miércoles,
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Imagen destacada de Razmik Badalyan en Pixabay
Veo que en el titular utilizas un término más poético de lo habitual!! Y me gusta!! Estamos construyendo el mapa mientras caminamos por terrenos inciertos, con poca visibilidad,con mucha incertidumbre y sin certezas evidentes, mientras no dejemos a nadie por el camino por omisión o por acción voluntaria inadecuada vamos bien. Ya,ya, si tenemos un plan, mucho mejor, aunque sea para saltárselo!! 😉
Por supuesto Paco,
Nunca debemos dejarnos a nadie por el camino.
La planificación debe ser adaptativa. No se trata de saltársela sino de adaptarla, en nuestro caso, a las necesidades de nuestros alumnos y alumnas.
En cuanto a la palabra "virulenta". Coincido contigo, posiblemente sea el título más acertado de todos mis post. La primera acepción de la RAE de la palabra virulento/a es: Ponzoñoso, maligno, ocasionado por un virus, o que participa de la naturaleza de este.
Feliz "finde",