La semana pasada terminé de leer “El líder interior“. Otro buen libro de Stephen R. Covey del que hace pocas semanas ya escribí una breve entrada (“La escala de la hamburguesa“). Es un buen libro que debe leerse después del best seller “Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva“. El autor narra la aplicación… Leer más Cuatro pasos para innovar
La entrada anterior la centré en conceptos curriculares asociados a la la educación obligatoria y el bachillerato. La de hoy la dedicaré a conceptos propios del ámbito curricular de la Formación Profesional (FP): Las competencias Los objetivos Los resultados de aprendizaje Los criterios de evaluación Vamos al lio… COMPETENCIAS Y OBJETIVOS Las competencias describen una… Leer más Competencias, objetivos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Las últimas semanas he recibido muchísimas consultas relacionadas con conceptos curriculares, más concretamente con los objetivos, los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables y los indicadores de logro. Voy a intentar aclarar estos conceptos tan relacionados entre si. Vamos al lío… El artículo 6 de la LOE/LOMCE define el “currículo” como la regulación… Leer más Criterios, estándares e indicadores.
Hoy no es miércoles de “entrada”, pero no he podido resistirme. ¡Será muy”cortita”! Esta mañana leía uno de los libros que llevo entre manos (“El líder interior“). En concreto leía un apartado centrado en la “celebración de los éxitos”, donde se hacía referencia a un método utilizado por el profesorado del centro educativo estadounidense A.B.… Leer más La escala de la hamburguesa
El 12 de diciembre de 2018, en ESTA ENTRADA, anunciaba la oferta de un curso intensivo de programaciones didácticas para FP. La aceptación superó con creces mis expectativas de forma que tuve que diseñar unos criterios de prioridad para las inscripciones. Finalmente han sido 6 ediciones por la que han pasado más de 120 excelentes… Leer más Programaciones didácticas. Análisis de resultados.
¿Qué es el documento puente? ¿Los docentes debemos seguirlo al pie de la letra? ¿Cómo se interpreta? ¿Qué es un indicador de logro?… Son cuestiones que me habéis planteado muchos de vosotr@s a raíz de algunas de mis entradas en las que, de forma indirecta, he mencionado al documento puente. Hoy creo que es buen… Leer más Documento puente
En la entrada “Reflexiones 2018 y objetivos 2019” incluía, dentro de la mi dimensión deportiva, el reto “Vuelta al Aneto“. Finalmente he podido conseguir plaza y por tanto será mi objetivo deportivo de 2019. Se trata de una carrera pirenaica de 55km con 3.630 metros de desnivel positivo. Una prueba exigente y técnica que sí… Leer más Planificar es requisito para la mejora y la eficiencia!!!
Los últimos meses he tenido la oportunidad de visitar diferentes aulas de todos los niveles: infantil, primaria, ESO, bachillerato y FP. Es sorprendente la forma en que el profesorado adaptada su dinámica en función de la enseñanza, la materia que le toca impartir y el contexto propio del centro educativo. En ocasiones se producen mejoras… Leer más Mejor por ámbitos
Tercera y última entrega del libro “Tiempos de pruebas: usos y abusos de la evaluación“ Recuerda contextualizar la entrada que tienes delante con la PRIMERA y SEGUNDA entrega. En esta entrada te escribo sobre los dos últimos capítulos, los más provechosos según mi parecer: Razones para alegrarse: la evaluación para el aprendizaje. Recuperar la evaluación:… Leer más Tiempos de pruebas: los usos y abusos de la evaluación (3). Evaluación para el aprendizaje
Continuo con mis reflexiones del libro “Tiempos de pruebas: usos y abusos de la evaluación“ Recuerda que esta es la segunda entrada. PULSA AQUÍ Y ACCEDE A LA PRIMERA ENTREGA Tal y como escribí en la primera entrega, los primeros cuatro capítulos del libro de Stobart mantienen una postura bastante crítica, pero sin aportar solución… Leer más Tiempos de pruebas: los usos y abusos de la evaluación (2). “Titulitis” y “accountability”
