La transformación que estamos viviendo en la Formación Profesional con la nueva Ley Orgánica 3/2022 y el Real Decreto 659/2023 no es un simple cambio normativo; es un cambio tectónico. Como docentes, a menudo nos encontramos en una encrucijada entre cumplir con la administración y atender la realidad vibrante de nuestras aulas y talleres.
Recientemente, he tenido el placer de colaborar con Esemtia publicando un artículo donde reflexiono sobre uno de los pilares de este cambio: la programación didáctica.
En este nuevo escenario, la programación no puede ser un «contrato blindado» ni un mero trámite burocrático. Debe evolucionar de una lista estática de contenidos a una herramienta estratégica y flexible. En el artículo, abordo tres claves fundamentales para navegar esta complejidad:
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Del caos al orden: Analizo la distinción entre planificar y programar. La programación debe ser un prototipo iterativo que nos permita ordenar las acciones pedagógicas (resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y situaciones de aprendizaje) para enfrentar la incertidumbre del día a día en el aula.
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Un tablero legislativo asimétrico: Como inspector, observo cómo la aplicación de la norma varía enormemente según el territorio. Desde la centralización tecnológica de Galicia con PROENS hasta el modelo Ethazi en Euskadi o las instrucciones anuales de Madrid y la Comunidad Valenciana. Conocer estas diferencias es vital para el diseño curricular.
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Tecnología al servicio de la pedagogía: La gestión de la nueva dualidad, la evaluación competencial y los itinerarios personalizados requieren herramientas que superen la rigidez de las plataformas oficiales tradicionales. En el texto explico por qué el software especializado, como «esemtia | FP», es clave para conectar centro, empresa y alumnado sin duplicar trabajo.
La programación didáctica en la nueva FP es, más que nunca, un ejercicio de ingeniería pedagógica. Si queremos que nuestra labor tenga solidez y aporte valor real, debemos dominar tanto el diseño curricular como las herramientas de gestión que nos permitan centrarnos en lo importante: nuestro alumnado.
Os invito a leer el análisis completo y descubrir las claves para adaptar vuestra programación a la nueva realidad de la FP en el siguiente enlace:
👉 Leer el artículo completo en Esemtia:
La programación didáctica en la nueva FP dual, de la burocracia a la estrategia docente
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